原本Carl Rogers是個唸教育的老師，為了博士論文接觸問題孩子，
因為老師總會面對問題學生，所以他不知不覺在接觸孩子中開創了新的道路
前文有提到精神醫學的原點是心理分析，但是1940年代第二次大戰結束，
有為數不少的戰後士兵需要協助才有辦法回歸正常生活-大概是創傷經驗之故，
於是非指導性療法開始快速在美國擴展開來。
*兩次世界大戰之後都有士兵需要協助，但我沒有相關資料可查，只好略過
日本茨城基督教學園(キリスト教学園)的前校長Logan L. Fox，
爸媽都是傳教士，變成在日本出生的美國人，
因為爸爸年紀關係有腰痛，
在12歲左右舉家回到美國，回到美國期間曾在芝加哥大學唸書，
剛好Carl Rogers在這期間也在芝加哥大學任教，
而且還設立了美國大學史上第一個諮商中心，有受到直接影響；
於是他在日本管這所學校的時期重視學生的自主性，這也是Carl Rogers的觀念的一環：
看似表面上no rule，但實際上沒規則就是要靠自己去拿捏做事方法。
問題是：1940到稍後1950年代的日本心理學人士，
沒有人真正接受過這種諮商，大家都還在學方法，
當Carl Rogers和工作人員所記錄下來的案主會談記錄逐字稿，
好不容易經由翻譯在日本公開，
結果很多人都看不懂--伊東博先生對此的追憶在本書中有提到。
因為許多人牽線，當初Carl Rogers親自來到日本講演時，
有很多人對於原本教育輔導指導性的方式不滿，想找尋新的方法、聽不同的輔導方式，
於是就這麼讓日本的人士有機會接觸到他本人的講演，當時造成盛況，
前文所提Logan L. Fox本人還在Carl Rogers來日本講演時擔任翻譯。
而這個時期的台灣....國民黨政府已經來台，國家控制非常明顯
說起來軍中的輔導長制度，跟日本在美軍政府曾一度防堵赤化，所施行的諮商輔導
也不像今天我們所知的那麼簡單，多少有控制思想的感覺
比起日本，台灣的諮商概念引入也是很晚，恕我無法在這裡武斷的引用什麼論調(苦笑)
心理師法也是很新的東西欸....
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